«صورتی شدن پسران» آسیب‌زاست/ «آسایشگاه شبه پادگانیِ مدارس شبانه‌روزی» چه آینده‌ای برای دانش‌آموز رقم می‌زند؟
تحمیل نیرو به آموزش و پرورش خارج از «دانشگاه فرهنگیان» آسیب‌زاست/ اجرای «نظام دوری» به تأخیر افتاده است
رئیس سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی با بیان اینکه معلمی، کاری حرفه‌ای و تخصصی است، گفت: تحمیل نیرو به آموزش و پرورش، خارج از دانشگاه فرهنگیان به ما آسیب زده و چنین تحمیلی خلاف سند تحول بنیادین است.
حجت‌الاسلام والمسلمین محی‌الدین بهرام محمدیان رئیس سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی در گفت‌وگو با خبرنگار آموزش و پرورش خبرگزاری فارس، با بیان اینکه معلمی کاری حرفه‌ای و تخصصی است، اظهار داشت: تحمیل نیرو به آموزش و پرورش، خارج از دانشگاه فرهنگیان به ما آسیب زده است و چنین تحمیلی خلاف سند تحول بنیادین است.
وی افزود: ماده ۲۸ اساسنامه دانشگاه فرهنگیان یک تبصره برای رفع محدودیت بود اما به عنوان یک اصل مورد تمسک قرار می‌گیرد و هر روز قانون خلق‌الساعه‌ای ایجاد می‌شود و افرادی به عنوان معلم با دوره‌ای کوتاه جذب می‌شوند در حالی که معلمی علاوه بر سنجش اخلاقی به گذراندن دوره‌های تخصصی هم نیاز دارد.
حجت‌الاسلام والمسلمین محمدیان ادامه داد: به‌کارگیری سرباز معلم، نیروهای حق‌التدریس و معلمان دوره ندیده برای تدریس، خلاف سند تحول بنیادین است؛ همان‌گونه که افسر باید از دانشگاه افسری بیرون بیاید، هر فردی هم برای معلم شدن باید دوره‌های حرفه‌ای و تخصصی لازم را در دانشگاه فرهنگیان بگذراند.
رئیس سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی با بیان اینکه اگر معلمی در دوره ابتدایی از دوره متوسطه سخت‌تر نباشد آسان‌تر نیست، گفت: آموزش ابتدایی تخصص لازم دارد و چون در ارزشیابی توصیفی آموزش و اطلاعات لازم به معلمان نشد، این شیوه به خوبی اجرا نشد.
وی تصریح کرد: آموزگار دبستان باید آموزش جامع دیده باشد و تکنیک ارتباط با دانش‌آموز را کاملاً بداند.
حجت‌الاسلام والمسلمین محمدیان با اشاره به این نکته که ارزشیابی فرآیندی از یاددهی و یادگیری است، عنوان داشت: ارزشیابی به عبارت دیگر، ارزیابی خود معلم است تا نقاط ضعف تدریس خود را بشناسد.
رئیس سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی اضافه کرد: قرار بود دوره ابتدایی، به صورت دو مقطعی یا نظام دوری باشد به این نحو که دانش‌آموز اول، دوم و سوم ابتدایی باید با یک معلم پیش بروند و یک آموزش جامع را در ۳ سال فرابگیرند و سپس مقطع چهارم، پنجم و ششم را در یک مدرسه دیگر با معلم واحد یا خوشه‌ای بگذرانند.
وی با اشاره به نقدهایی که به حضور همزمان دانش‌آموز پایه اول و ششم در یک مدرسه می‌شود، عنوان داشت: این اعتراض درست است و بنا نبود که این روند ادامه داشته باشد؛ قرار بود ظرف ۵ سال بتوانیم آنها را تفکیک کنیم و این اتفاق شدنی است و باید انجام شود.
انتهای پیام/
اخبار مرتبط
حق کپی © ۲۰۰۱-۲۰۲۴ - Sarkhat.com - درباره سرخط - آرشیو اخبار - جدول لیگ برتر ایران
