شناسایی و اعتبارسنجی نشانگان و ابعاد هشیاری سازمانی در آموزش عالی

شناسایی و اعتبارسنجی نشانگان و ابعاد هشیاری سازمانی در آموزش عالی

شناسایی و اعتبارسنجی نشانگان و ابعاد هشیاری سازمانی در آموزش عالی هدف پژوهش حاضر بود.

چکیده

شناسایی و اعتبارسنجی نشانگان و ابعاد هشیاری سازمانی در آموزش عالی هدف پژوهش حاضر بود. پژوهش حاضر پژوهشی آمیخته از نوع اکتشافی متوالی، ابتدا کیفی و بعد کمّی، و از لحاظ هدف یک پژوهش کاربردی است. در بخش کیفی جامعه پژوهش، خبرگان هیأت علمی دانشکده های مدیریت دانشگاه های دولتی تهران و نمونه تا ۱۴ خبره علم مدیریت با استفاده از روش نمونه گیری گلوله برفی معین شد و اجرا به صورت مصاحبه نیمه-ساختاریافته با آنان صورت گرفت. جامعه بخش کمّی پژوهش، کلیه اعضای هیأت علمی گروه های آموزشی مختلف مدیریت از دانشکده های مدیریت دانشگاه های دولتی تهران و نمونه ۲۲۶ عضو هیأت علمی با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای دومرحله ای و به صورت هدفمند در دسترس و اجرا با ابزار محقق ساخته هشیاری سازمانی در ۹۴-۱۳۹۳ بود. پرسشنامه هشیاری سازمانی روایی و پایایی مطلوبی ارائه داد.

"پژوهش حاضر پژوهشی آمیخته از نوع اکتشافی متوالی، ابتدا کیفی و بعد کمّی، و از لحاظ هدف یک پژوهش کاربردی است"برای تحلیل متون ادبی و مصاحبه ها جهت تدوین شاخص های هشیاری در بخش کیفی، از روش کدگذاری باز استفاده شد. روش های تحلیل آماری بخش کمّی، تحلیل عاملی اکتشافی و تأییدی و برازش الگو بود. یافته ها نشان داد هشیاری سازمانی شامل ابعاد سرعت عمل و چابکی، انعطاف پذیری، پاسخگویی، یادگیری مشروط و توسعه شناخت، اعتماد و گشاده رویی است. نتایج بیانگر لزوم تشویق اعضاء به نوآوری و خلاقیت، آموختن مهارت ها و دانش تازه، پذیرش پدیده تغییر، توجه به انعطاف پذیری، تشویق خطرپذیری، بهبود آموزش و خدمات، و توجه به پیامدهای بسیار مهم ایجاد هشیاری در سازمان است.

کلمات کلیدی: هشیاری سازمانی; آموزش عالی; سازمان هشیار; ابعاد هشیاری سازمانی; دانشگاه هشیار.

نویسندگان:

اعظم پهلوان صادق; بیژن عبدالهی; عبدالرحیم نوه ابراهیم; حسن رضا زین آبادی

پژوهش نامه مدیریت تحول - سال هفتم، شماره ۱۴، پاییز و زمستان ۱۳۹۴.

برای مشاهده کامل مقاله روی فایل مقابل کلیک کنید.  

.