کشاورز: احیای مراکز تربیت‌معلم اولویت کاری من است

خبرگزاري فارس: وزير پيشنهادي آموزش و پرورش، احياي مراكز تربيت معلم و تقويت آموزش‌هاي ضمن خدمت را به عنوان اولويت‌هاي كاري خود مطرح كرد. به گزارش خبرنگار سياسي خبرگزاري فارس، سوسن كشاورز وزير پيشنهادي آموزش و پرورش صبح امروز در تشريح برنامه‌هاي خود در جلسه رأي اعتماد مجلس با تشكر از اعتماد رئيس‌جمهور در معرفي وي به عنوان كانديداي برعهده گرفتن تصدي وزارت آموزش و پرورش چكيده‌اي از سوابق خود را تشريح كرد و گفت: بنده در خانواده‌اي متدين و ارزشي متولد شدم و از همان ابتدا در كنار خانواده در كليه مراسم عبادي حضور فعال داشته و مقيد به فرايض ديني بوده‌ام. وي افزود: قبل از انقلاب در تمامي تظاهرات و راهپيمايي‌هاي كه عليه رژيم شاهنشاهي برگزار مي‌شد به همراه خانواده حضور داشته‌ام و پس از انقلاب نيز در كليه راهپيمايي‌ها حضور داشته و در پشتيباني از رزمندگان جنگ تحميلي تلاش‌هاي درخوري داشته‌ام. كشاورز تصريح كرد: بنده پايه‌گذار انجمن اسلامي در دبيرستان و در دانشكده، پايه‌گذار جهاد سازندگي خواهران، بسيج سپاه پاسداران خواهران و كانون فرهنگي تربيتي خواهران بوده‌ام. وي ادامه داد: بنده ليسانس علوم اقتصادي از دانشگاه شهيد بهشتي و فارغ‌التحصيل رشته تاريخ و فلسفه آموزش و پرورش از دانشگاه تربيت مدرس و فارغ‌التحصيل رشته فلسفه تربيت از دانشگاه تربيت معلم هستم و همچنين عضو هيات‌علمي اين دانشگاه مي‌باشم. كشاورز تصريح كرد: با توجه به مرتبط بودن رشته تحصيلي بنده با حوزه كاري وزارت آموزش و پرورش، حدود 20 سال است كه در نشست‌ها، كنفرانس‌ها و كميسيون‌هاي تخصصي حوزه‌هاي ذيربط وزارت آموزش و پرورش حضور داشته‌ام و مقالات و پروژه‌هاي تحقيقاتي متعددي را اجرا كرده‌ام؛ بنده توفيق اين را داشته‌ام كه پايه‌گذار دبير‌خانه تعليم و تربيت در شوراي عالي انقلاب فرهنگي بوده‌ام كه در آنجا نيز ما تلاش داشتيم كه پيرامون مساله‌ها و موضوعات وزارت آموزش و پرورش نگاه‌هاي كارشناسي را داشته باشيم تا در قالب مصوبه جهت طرح در شوراي عالي انقلاب فرهنگي پيگيري شود. وي ادامه داد: با توجه به اينكه به اذعان اكثر متخصصان نظام تعليم و تربيت و كارشناسان خبره نظام تعليم و تربيت، بحث نبود فلسفه تربيت كه مبنا و معيار برنامه‌ريزي‌ها و سياست‌گذاريها قرار گيرد، به طور جدي موردنظر بود و مقام معظم رهبري نيز در بسياري از سخنانشان تاكيد بر اين داشته‌اند كه آنچه آموزش و پرورش ما از آن رنج مي‌برد، نبود فلسفه تربيت است تا اينكه خط‌كش قرار گيرد و برنامه‌ريزي‌ها براساس آن صورت گيرد، بنابر ‌اين براساس تكليفي كه احساس كرديم، در راستاي تحقق مطالبه مقام معظم رهبري توفيق اين را داشته‌ام كه جزو كارگروه اصلي تدوين اسناد تحولي نظام آموزش و پرورش باشم. كشاورز تصريح كرد: ما تاكنون موفق شديم كه چهار سند اصلي فلسفه تربيت، فلسفه تربيت رسمي عمومي، سند اجرايي برنامه‌ و سند تحول راهبردي را توليد كنيم و قطعا براي اينكه اين اسناد تحولي عملياتي شود و رهگشايي مشكلات آموزش و پرورش شود، ما به دليل اينكه در متن اين اسناد بوده‌ايم و علم به موضوعات داريم و با توجه به نگاه آسيب‌شناسانه در حوزه آموزش وپرورش اين اسناد را توليد كرده‌ايم، بيش از ديگران مي‌توانيم در راستاي تحقق مطالبات مقام معظم رهبري گام برداريم. وزير پيشنهادي آموزش و پرورش در ادامه سخنان خود با اشاره به آشنايي خود به حوزه كاري آموزش و پرورش اظهار داشت: حضور بنده در عرصه‌هاي مختلف آموزش و پرورش كه پيش از اين به آن اشاره كردم باعث شد كه اندوخته‌هاي ارزشمندي در حوزه مسائل و مشكلات آموزش و پرورش داشته باشم؛ همچنين خداوند توفيق اين را فراهم فرمود كه حدود 14 ماه مسئوليت معاون وزير و رئيس سازمان استثنايي كشور را كه جزء مشكل‌دار‌ترين سازمان‌ها مي‌باشد، به خوبي مديريت كردم و با توجه به اينكه مبناي ما در مديريت اين سازمان، برنامه توسعه چهارم بود خوشبخت هستم كه امروز اعلام كنم عملكرد بنده در اين سازمان نشانگر اين است كه ما خيلي بيش از برنامه پيش‌بيني شده حركت كرده‌ايم. وي با اشاره به برخي محورهاي مطرح شده و سخنان مخالفان خود در مجلس گفت: يكي از اولويت‌هاي كاري بنده در صورتي كه شما نمايندگان منتخب به بنده اعتماد كنيد، بحث عملياتي كردن مباحث تحولي در نظام آموزش و پرورش است؛ بنده با كارهايي كه براي اين هدف در نظر گرفته‌ام، يك پيگيري جهت تاييد و تصويب اين اسناد تحولي مي‌باشد، دوم، تشكيل اتاق‌‌هاي فكر كه با تركيبي از پتانسيل‌‌هاي موجود در نمايندگان محترم مجلس به خصوص كميسيون آموزش و تحقيقات و فراكسيون فرهنگي و همچنين اساتيد حوزوي و دانشگاهي، كارشناسان زبده بدنه آموزش و پرورش و مديران مجرب خواهد بود . انشاء‌الله بتوانيم با مديريت صحيح اين اتاق‌هاي فكر، ذيل مساله‌هاي اصلي نظام آموزش و پرورش، مطالبه اصلي مقام معظم رهبري را محقق كنيم. كشاورز افزود: همچنين بنده پيگير خواهم بود كه ذيل مساله‌هاي اصلي نظام آموزش و پرورش، متناظر با مباحثي كه ما در اسناد تحولي مورد اشاره قرار داده‌ايم، پروژه‌هاي تحقيقاتي تدوين و پيگيري شود و ماه‌عسل پروژه‌هاي تحقيقاتي و ماه‌عسل دستاوردهاي كارشناسي اتاق فكر انشاء‌الله زمينه و بستري را فراهم كنيم كه بتوانيم دربلند‌مدت در راستاي تحقق مباحث تحولي در نظام آموزش و پرورش گام‌هاي اساسي را برداريم. وي با بيان اينكه يكي ديگر از بحث‌هايي كه بنده در ذيل برنامه‌هاي خود مورد اشاره قرار داده‌ام، بحث جذب و توسعه و ارتقاء منزلت معلمان است، تصريح كرد: دوستان در نكاتشان اشاره كردند و من راهكارهايي كه در زمينه جذب و تامين و توسعه منابع انساني خواهم داشت را اينگونه بيان مي‌كنم كه از آنجايي كه تحقق تربيت به عنوان يك تكليف الهي بر دوش حكومت اسلامي است بنابر اين تك تك آحاد جامعه وظيفه دارند در راستاي عملياتي نمودن جذب معلمان اقدام نمايند. كشاورز ادامه داد: به نظر مي‌آيد كه ركن اساسي براي تحقق اصل تربيت، معلمان توانمند و زبده مي‌باشند و به همين خاطر يكي از نكاتي كه بنده به آن بسيار تأكيد دارم توجه به توانمندي‌هاي حرفه‌اي، علمي و اخلاقي معلمان است و به همين خاطر بنده بحث احياي مراكز تربيت معلم و تقويت آموزش‌هاي ضمن خدمت را به عنوان اولويت‌هاي كاري خودم مطرح كرده‌ام. وزير پيشنهادي آموزش و پرورش در ادامه سخنان خود گفت: در مورد بحث ارتقاء جايگاه معلمان و توجه به خواسته‌هاي معلمان زحمت‌كش بحث منزلت و معيشت مطرح است؛ در بخش منزلت بنده به اين نكته توجه كرده‌ام آنچه كه باعث شده معلمان ما منزلت لازم را در جامعه نداشته باشند اين است كه دور از بدنه آموزش و پرورش قرار دارند. و در حال حاضر بازيگران اصلي نظام تعليم و تربيت نيستند اما بنده تاكيد دارم كه معلمان بايد در مراحل سياست‌گذاري، برنامه‌ريزي، پشتيباني، نظارت و اجرا مشاركت فعال داشته باشند و بنابر اين بسياري از مباحث منزلتي معلمان ما اختصاص به مسائل كمي و مادي ندارد و اگر معلمان ما احساس كنند كه به نظر و ديدگاه‌ها و توانمندي‌هاي آن‌ها ارج گذاشته مي‌شود، قطعا در ارتقاء منزلت آنها تاثير‌گذار خواهد بود. وي افزود: در خصوص بحث معيشت نيز دو راهكار را مي‌تواند پيشنهاد داد اول راهكار كوتاه‌مدت و دوم راهكار بلند‌مدت؛ در راهكار كوتاه مدت با توجه به اينكه خوشبختانه در برنامه توسعه پنجم ما مباحثي را در راستاي افزايش هزينه‌هاي غير‌پرسنلي و افزايش اعتبارات هزينه‌‌اي داريم، به نظر مي‌آيد اگر موادي كه در برنامه توسعه پنجم پيشنهاد شده است، عملياتي شود مي‌تواند بخشي از اين مهم را پوشش دهد. كشاورز ر خصوص بهره‌گيري از مجموعه آموزش و پرورش گفت: بهره‌گيري از ظرفيت‌هاي موجود در آموزش و پرورش مانند صندوق فرهنگيان و يا دارايي‌هاي مازاد بر نياز و يا مديريت صحيح بر منابع همه ظرفيت‌هايي است كه اگر به خوبي از آن استفاده شود، مي‌تواند در راستاي كمك به افزايش سطح معيشت فرهنگيان اثربخش باشد. وي افزود: با توجه به اسناد تحولي ما اعلام كرده‌ايم كه تحقق تربيت بايد توسط سه ركن خانواده،حاكميت و نهادهاي مدني و اجتماعي محقق شود كه ركن خانواده نبايد به صرف اينكه نياز مالي است، به مدرسه مراجعه كند بلكه خانواده در مرحله سياست‌گذاري، برنامه‌ريزي،‌ پشتيباني، نظارت و اجرا حضور فعالي داشته باشد و اگر اين گونه باشد خود خانواده ديگر احساس طلبكاري نخواهد داشت و با مديران آموزش و پرروش براي حل مشكلات مادي و معنوي همراه خواهد شد. وزير پيشنهادي آموزش و پرورش با اشاره به ركن دوم موثر در تحقق تربيت يعني حاكميت گفت: در حاكميت تنها وزير آموزش و پرورش متولي تربيت نيست و نمايندگان قوه قضائيه، مجريه و قوه مقننه بايد نسبت به اين تكليف الهي يعني تحقق تربيت اهتمام داشته باشد. كشاورز به محور سوم يعني تاثير نهادهاي مدني و اجتماعي بر تربيت اشاره كرد و اظهار داشت: شوراها،‌ شهرداري‌ها، خيرين مدرسه‌ساز و تشكل‌هاي مدني همه و همه جزء نهادهاي مدني واجتماعي هستند كه مي‌توانند به طور جدي وارد مباحث تعليم وتربيت شوند و بار سنگين موجود در اين حوزه در آموزش و پرورش را كاهش دهند. وي در خصوص نكات مطرح شده توسط مخالفان و موافقان و بحث برجستگي‌هاي اخلاقي و ديني و علمي كه جزء مطالبات مقام معظم رهبري است، گفت: ما در بحث اسناد تحولي اعلام كرده‌ايم كه هدف از تربيت، تكريم و تعالي هويت است چرا كه دانش‌آموزان بايد آماده شوند تا به حيات طيبه دست پيدا كنند و براي اينكه چنين امري تحقق پيدا كند بايد دانش‌آموزان در حوزه ساحت‌هاي تربيتي، توانمندي‌هاي لازم را كسب كنند كه شامل تربيت‌هاي سياسي و اجتماعي، فرهنگي و اخلاقي، ديني و اخلاقي، اقتصادي و حرفه‌اي است. وزير پيشنهادي آموزش و پرورش در خصوص راهكارهاي تحقق توانمندي‌هاي لازم براي حوزه ساحت‌هاي تربيتي گفت: اولين راهكار با بحث احياي معاونت‌هاي پرورشي كاملا تطبيق دارد و در قانون احياي معاونت‌هاي پرورشي در تبصره 6 ماده واحده بحث شده است كه تحقق اين امر منوط به تلفيق آموزش با پرورش است و ما نيز معتقديم كه اگر ما بتوانيم روش‌هاي ياددهي و يادگيري را اصلاح كنيم و روش آموزش همراه با تربيت را داشته باشيم، قطعا اين مهم تحقق پيدا مي‌كند. كشاورز در ادامه اظهار داشت: از سوي ديگر ما بايد متنازع با ساحت‌هاي تربيتي، توانمندي‌هايي كه دانش‌آموزان بايد داشته باشند و توانمندي‌هاي كه معلمان بايد داشته باشند را تعريف كنيم و بر اساس همين تعريف محتواي كتاب‌هاي درسي و فعاليت‌هاي داخل و خارج از مدرسه را بر اساس همين توانمندي‌ها تنظيم كنيم و از سوي ديگر در مراكز تربيت معلم،‌معرفت‌ها، بينش‌ها و قابليت‌هايي كه به معلمان داده مي‌شود را در راستاي همين معيارها در ساحت‌هاي تربيتي قرار دهيم. وي افزود: قطعا به مرور زمان اين توفقيق را پيدا خواهيم كرد كه اين توانمندي‌ها را در دانش‌آموزان ايجاد كنيم. وزير پيشنهادي آموزش و پرورش در خصوص تدوين نظام فعلي ارزشيابي گفت: نظام ارزشيابي كمي محور و حافظه محور در اين خصوص مطرح است و ما معتقديم اگر ارزشيابي ما به صورت ارزشيابي توصيفي انجام شود به طور قطع مي‌تواند دانش‌آموزان را در ساحت‌هاي مختلف تربيتي بسنجد و اگر ارزشيابي،روش‌هاي يادگيري و ياددهي، محتواي داخل و خارج از مدرسه متناظر با معيارهاي مورد نظر در هر يك از ساحت‌هاي تربيتي باشد، به طور قطع ما در درازمدت موفق مي‌شويم كه آن ارزش‌ها و قابليت‌ها و توانمندي‌ها را براي دانش‌آموزان ايجاد كنيم. كشاورز در خصوص تقويت مشاركت‌هاي مردمي و فعاليت مراكز غيردولتي گفت: با توجه به فرمايشات مقام معظم رهبري كه فرمودند؛ خطا است اگر فكر كنيم دولت بدون كمك به مردم مي‌تواند در زمينه پياده كردن آموزش همگاني موفق باشد؛ لذا براي ما اين پيام را دارد كه اگر ما از مشاركت‌هاي مردمي و مراكز غيردولتي استفاده كنيم، موفق‌تر خواهيم بود و ما نيز در اسناد تحولي خود اشاره كرده‌ايم كه بسياري از بارهاي سنگيني كه اين وزارتخانه دارد، به خاطر اين است كه بخش تصدي‌گري را آموزش و پرورش انجام مي‌دهد و به جاي اينكه به دنبال كارهاي تحولي و فكري باشد، كارهاي تصدي‌گري انجام مي‌دهد لذا اگر در يك برنامه طولاني‌مدت تصدي‌گري را به بخش خصوصي واگذار كنيم، مي‌توانيم موفق باشيم. وي افزود: ما در اسناد تحولي اعلام كرده‌ايم كه بايد ضوابط و معيارها مورد نظر قرار گيرد و اين بخش‌ها به فرهنگيان،بازنشستگان و كساني كه حد نصابي از قابليت‌ها را دارند واگذار شود و قطعا بايد دقت كنيم كه مباحث حاكميتي در مراكز غيردولتي مورد سوال قرار نگيرند. وزير پيشنهادي آموزش و پرورش در خصوص نقدهاي صورت گرفته توسط نمايندگان اظهار داشت: يكي از نمايندگان گفتند كه اينكه مي‌گوييد ضعف اساسي در آموزش و پرورش نبوده اين حرف درستي نيست و نشانگر اين است كه شما به مجموعه آموزش و پرورش اشراف نداريد و اين نكته‌اي است كه اكثر صاحب‌نظران حوزه تعليم و تربيت به آن اشاره كردند و جزء مطالبات اساسي مقام معظم رهبري است كه بارها و بارها بر آن تاكيد داشتند و چگونه شما خود را فارغ از اين مسائل مي‌دانيد و اين نشاندهنده اين است كه شما دقت لازم به سخنان مقام معظم رهبري را نداريد. كشاورز در ادامه اظهار داشت: برخي از نمايندگان مسائلي را در خصوص ساماندهي و مشكلات فعلي آموزش و پرورش مطرح كردند و بنده نيز در ذيل مسائل آموزش و پرورش به همه اين مسائل اشاره كردم و خود بنده نيز مانند شما اذعان دارم كه وضعيت موجود آموزش و پرورش بسيار نابسامان است كه به لطف خدا و شما نمايندگان و با حمايت‌هاي دولت بتوانيم اين مشكلات را برطرف كنيم. وي خطاب به عباسپور نماينده تهران كه مشكلاتي را در خصوص آموزش و پرورش استثنايي مطرح كردند گفت:‌ مشكلاتي كه شما فرموديد مربوط به آموزش و پرورش استثنايي شهر تهران است و به طور حتم شما بيشتر از من اشراف داريد كه از سال 80 طرح تجميع اجرا شده است و مسائل موجود در خصوص استثنايي‌ها به رئيس آموزش و پرورش استان‌ها واگذار شده لذا اين نكاتي كه شما فرموديد مربوط به وزير آموزش و پرورش تهران است كه به طور حتم از ايشان سوال بفرماييد و ايشان پاسخگو خواهند بود. وزير پيشنهادي آموزش و پرورش با بيان اينكه اگر به بنده راي بدهيد در خدمت شما خواهم بود در صورتي كه شخص ديگري را برگزينيد مانند گذشته در خدمت آموزش و پرورش با انجام كارهاي تحقيقاتي و علمي خواهم بود. سوسن كشاورز وزير پيشنهادي آموزش و پرورش تنها 22 دقيقه از وقت 30 دقيقه‌اي خود را استفاده كرد. انتهاي پيام/م