پیشنهاد وزیر علوم برای حذف دانشگاه فرهنگیان ناشی از نگاه هزینه‌ای به آموزش و پرورش است
خبرگزاری دانشجو
شمسینی دبیر شورای تبیین مواضع بسیج دانشجویی دانشگاه فرهنگیان در گفتگو با خبرنگار دانشگاه خبرگزاری دانشجو، گفت: همه ما لزوم توجه به نظام آموزشی و فرآیند تعلیم و تربیت را درک کرده ایم و به میزان تاثیر آن بر تمامی افراد و اجزای جامعه آگاه هستیم، اما متاسفانه همواره پیرامون این قبیل موضوعات در نازل‌ترین سطح ممکن بحث شده و کمتر فرصت عمیق شدن در این فضا پیش آمده است.
وی افزود: اگر در آموزش و پرورش شاهد سستی و کاستی در حوزه عمل هستیم و رسیدن به تحول بنیادین را امری بعید قلمداد می‌کنیم، باید بدانیم که این شرایط حاصل خلاء نظری عظیمی است که در این حوزه وجود دارد و جفا نیست که اگر این ضعف در تصمیم گیری را حاصل ضعف در تصمیم سازی بدانیم و تا زمانی که از سیاست بازی، سهل اندیشی و ساده انگاری فاصله نگیریم نباید انتظار فهم درست و دقیق نسبت به مسائل نظام تعلیم و تربیت داشته باشیم.
شمسینی بیان کرد: نامه اخیر وزیر علوم باعث شد تا بار دیگر توجه حداقلی نسبت به موضوع با اهمیت الگو‌های جذب و تربیت معلم بین دغدغه‌مندان و صاحب نظران این عرصه شکل بگیرد. به هر روی امیدواریم که پرداختن به این قبیل موضوعات ریشه‌ای و عمیق، دائمی شود و متاثر از اتفاقات دفعی و جو رسانه‌ای ایجاد نشده باشد.
وی با بیان اینکه در مورد الگو‌های جذب و تربیت معلم صحبت‌های زیادی شده، اما قبل از پرداختن به آن‌ها شاید لازم باشد تا به چند نکته ناظر به وزارت علوم اشاره کنم، افزود: انتظار ما از افراد دارای مسئولیت و افراد صاحب نظر در موضع گیری نسبت به هر موضوعی متفاوت است. با این وجود جناب وزیر علوم باید توجه کند که اگر نسبت به کاستی‌های دانشگاه فرهنگیان صحبتی می‌کند و یا پیشنهادی برای بهبود وضع این دانشگاه می‌دهد خودشان یکی از اصلی‌ترین تصمیم گیران هستند.
دبیر شورای تبیین مواضع بسیج دانشجویی دانشگاه فرهنگیان با اشاره به اینکه برخی‌ها تلاش کردند تا محتوای نامه وزیر علوم را هم طراز با تئوری‌های حوزه آموزش و پرورش من باب جذب معلم قرار دهند و با این دید گمان خیرخواهانه بودن این نامه را تقویت کردند، گفت: در نامه وزیر علوم اشاره شده که ما باید به دنبال راه ارزان و کم هزینه باشیم. مگر در امر تربیت معلم باید به دنبال انباشت سرمایه و کاهش هزینه بود؟ در این مسیر باید به دنبال راهی باشیم که بهترین نتیجه را دارد؛ بنابراین بحث از مقدار هزینه کرد موضوعیت ندارد.
شمسینی بیان کرد: بحث این است که ما همیشه به دنبال این هستیم که در آموزش و پرورش هزینه‌ها را کم کنیم و این در حالی است که شاید توجه به مجموعه‌های دیگری که زیر نظر وزارت علوم هستند در این زمینه اهمیت و اولویت بیشتری داشته باشد. به هر روی این سیاست‌ها همه حاصل نگاه هزینه‌ای به آموزش و پرورش است که همواره در لباس تدبیر و با هدف تخریب تا مرز اجرایی شدن پیش می‌رود.
وی با اشاره به اینکه به طور کلی میتوان گفت سطح انتظار ما از معلم، باعث می‌شود تا الگویی را متناسب با همان انتظارات برگزینیم، تصریح کرد: یک عده بر این عقیده اند که تربیت معلم حتما نباید در یک فرآیند پیوسته و آن هم به طور اختصاصی زیر نظر مجموعه خاص انجام شود و گروه دیگر بر این باورند که تربیت معلم یکپارچه صورت می‌گیرد و این کار باید مختص مجموعه‌ای خاص باشد، که در حال حاضر دانشگاه فرهنگیان و تربیت دبیر شهید رجایی این وظیفه را به عهده دارند و همه این اختلافات از همان نوع نگاه به معلم نشأت می‌گیرد.
وی افزود: اگر در آموزش و پرورش شاهد سستی و کاستی در حوزه عمل هستیم و رسیدن به تحول بنیادین را امری بعید قلمداد می‌کنیم، باید بدانیم که این شرایط حاصل خلاء نظری عظیمی است که در این حوزه وجود دارد و جفا نیست که اگر این ضعف در تصمیم گیری را حاصل ضعف در تصمیم سازی بدانیم و تا زمانی که از سیاست بازی، سهل اندیشی و ساده انگاری فاصله نگیریم نباید انتظار فهم درست و دقیق نسبت به مسائل نظام تعلیم و تربیت داشته باشیم.
شمسینی بیان کرد: نامه اخیر وزیر علوم باعث شد تا بار دیگر توجه حداقلی نسبت به موضوع با اهمیت الگو‌های جذب و تربیت معلم بین دغدغه‌مندان و صاحب نظران این عرصه شکل بگیرد. به هر روی امیدواریم که پرداختن به این قبیل موضوعات ریشه‌ای و عمیق، دائمی شود و متاثر از اتفاقات دفعی و جو رسانه‌ای ایجاد نشده باشد.
وی با بیان اینکه در مورد الگو‌های جذب و تربیت معلم صحبت‌های زیادی شده، اما قبل از پرداختن به آن‌ها شاید لازم باشد تا به چند نکته ناظر به وزارت علوم اشاره کنم، افزود: انتظار ما از افراد دارای مسئولیت و افراد صاحب نظر در موضع گیری نسبت به هر موضوعی متفاوت است. با این وجود جناب وزیر علوم باید توجه کند که اگر نسبت به کاستی‌های دانشگاه فرهنگیان صحبتی می‌کند و یا پیشنهادی برای بهبود وضع این دانشگاه می‌دهد خودشان یکی از اصلی‌ترین تصمیم گیران هستند.
دبیر شورای تبیین مواضع بسیج دانشجویی دانشگاه فرهنگیان با اشاره به اینکه برخی‌ها تلاش کردند تا محتوای نامه وزیر علوم را هم طراز با تئوری‌های حوزه آموزش و پرورش من باب جذب معلم قرار دهند و با این دید گمان خیرخواهانه بودن این نامه را تقویت کردند، گفت: در نامه وزیر علوم اشاره شده که ما باید به دنبال راه ارزان و کم هزینه باشیم. مگر در امر تربیت معلم باید به دنبال انباشت سرمایه و کاهش هزینه بود؟ در این مسیر باید به دنبال راهی باشیم که بهترین نتیجه را دارد؛ بنابراین بحث از مقدار هزینه کرد موضوعیت ندارد.
شمسینی بیان کرد: بحث این است که ما همیشه به دنبال این هستیم که در آموزش و پرورش هزینه‌ها را کم کنیم و این در حالی است که شاید توجه به مجموعه‌های دیگری که زیر نظر وزارت علوم هستند در این زمینه اهمیت و اولویت بیشتری داشته باشد. به هر روی این سیاست‌ها همه حاصل نگاه هزینه‌ای به آموزش و پرورش است که همواره در لباس تدبیر و با هدف تخریب تا مرز اجرایی شدن پیش می‌رود.
وی با اشاره به اینکه به طور کلی میتوان گفت سطح انتظار ما از معلم، باعث می‌شود تا الگویی را متناسب با همان انتظارات برگزینیم، تصریح کرد: یک عده بر این عقیده اند که تربیت معلم حتما نباید در یک فرآیند پیوسته و آن هم به طور اختصاصی زیر نظر مجموعه خاص انجام شود و گروه دیگر بر این باورند که تربیت معلم یکپارچه صورت می‌گیرد و این کار باید مختص مجموعه‌ای خاص باشد، که در حال حاضر دانشگاه فرهنگیان و تربیت دبیر شهید رجایی این وظیفه را به عهده دارند و همه این اختلافات از همان نوع نگاه به معلم نشأت می‌گیرد.
منبع خبر: خبرگزاری دانشجو 
اخبار مرتبط: پیشنهاد وزیر علوم برای حذف دانشگاه فرهنگیان ناشی از نگاه هزینه‌ای به آموزش و پرورش است
موضوعات مرتبط: دانشگاه فرهنگیان انباشت سرمایه بسیج دانشجویی نظام آموزشی شهید رجایی تربیت معلم وزارت علوم وزیر علوم صاحب نظر پیرامون زیر نظر فرآیند پیوسته بدانیم تخریب تدبیر عظیمی تعلیم مقدار وظیفه
حق کپی © ۲۰۰۱-۲۰۲۴ - Sarkhat.com - درباره سرخط - آرشیو اخبار - جدول لیگ برتر ایران
