۹۶ درصد بودجه آموزش و پرورش صرف حقوق معلمان می‌شود / تحصیل ۱۱ درصد دانش آموزان در مدارس خصوصی

به گزارش گروه استان‌ها خبرگزاری دانشجو، محسن حاجی میرزایی وزیر اسبق آموزش و پرورش با حضور در برنامه ساعت صفر در جمع دانشجویان استان البرز پیرامون وضعیت نظام آموزش و پرورش دیدگاه‌های خود را بیان کرده و به سوالات دانشجویان پاسخ داد.

حاجی میرزایی با اشاره به چگونگی نحوه‌ی ماموزریت سازمان پژوهشی آموزشی ماموریتش این بوده که بگوید دانش آموزان ما چه شایستگی‌هایی دارند. وی ادامه داد: در واقع شایستگی شامل دانش، مهارت و بینش می‌شود بنابراین تحقق شایستگی موضوعیت دارد و انتقال دانش صرفا مطرح نیست.

وی افزود: با توجه به این سوالاتی به وجود می‌آید که ناظر به نیاز جامعه چه شایستگی‌هایی را باید اخذ کنند؟ و معلم ما چگونه می‌تواند این شایستگی‌ها را منتقل کند؟ برای پاسخ به این سوالات پاسخ درستی وجود ندارد و سند تحول بایستی بتواند به این موضوع پاسخ بدهد.

۹۶ درصد بودجه اموزش و پرورش برای حقوق معلمین استفاده می‌شود

حاجی میرزایی در بخش دیگری از سخنان خود در پاسخ به سوالی درباره‌ی دریافت بودجه از نهاد‌ها‌ی دیگر برای آموزش و پرورش گفت: در گذشته قوانینی بوده که می‌توانستند اعتباراتی را از شهرداری‌ها و بنگاه‌ها برای آموزش و پرورش استفاده کنندو زمانی که قانون مالیات بر ارزش افزوده آمد، آن‌ها قطع شد. الان باید از تولید ناخالص داخلی برای بودجه آموزش و پرورش کمک گرفته شود. همچنین باید در نظر گرفت که به ددلیل مشکلات نظام بودجه ریزی دولتی نمی‌توان بیش از این خرج آموزش و پرورش کرد، الان ۹۶ درصد بودجه اموزش و پرورش برای حقوق معلمین استفاده می‌شود.

وزیر اسبق آموزش و پرورش درباره‌ی کیفی و کمی بودن وزارت آموزش‌های وزارت آموزش و پرورش عنوان کرد: به صورت کیفی آموزش توزیع نشده است و همه‌ی افراد دسترسی به آموزش با کیفیت ندارند، مطالعات نشان می‌دهد که توفیق آموزش و پرورش در دسترسی به کیفیت خوب نبوده است؛ و این باعث می‌شود اهداف نظام تعلیم و تربیت تحقق پیدا نکند. ما باید بررسی کنیم که دلیل این موضوع چیست؟ می‌توان گفت دلایل متعددی وجود دارد که یکی از دلایل مسئله شکست انگیزشی است؛ هماهنگی نیاز به موتور انگیزشی قوی دارد و هیچ موتو انگیزشی برای افزایش کیفیت وجود ندارد.

"در صورتی که این هزینه ۹۶ درصداش بحث حقوق معلمان را در برمی‌گیرد صرفا یک رابطه استخدامی را به وجود می‌آورد نسبت به وقتی که معلیمن صرف می‌کنند"چرخدنده‌های نظام آموزشی در حال فعالیت هستند، اما موتور محرک قوی وجود ندارد.

وی افزود: با وجود هزینه ۲۲۰ میلیارد تومانی در نظام آموزش و پرورش، نه در برنامه درسی موثر است، نه در نظام ارزشیابی و نه نظام‌های ساخته شده در بطن نظام آموزش و پرورش را متاثر می‌کند. در صورتی که این هزینه ۹۶ درصداش بحث حقوق معلمان را در برمی‌گیرد صرفا یک رابطه استخدامی را به وجود می‌آورد نسبت به وقتی که معلیمن صرف می‌کنند. سوالات جدی دراین مبحث می‌تواند میزان کمک وضعیت انگیزشی فعلی در رضایت شغلی معلمان و هدایت تحصیلی باشد.

حاجی میرزایی دومین مسئله را تعریف وزارت آموزش و پرورش در حوزه‌ی عمل از سازمان دانست و گفت: آموزش و پرورش ایران یک سیستم نیست و بر اساس نظام‌های مختلفی کار پیش می‌رود بر اساس یک انظباطی نیرو جذب می‌کنیم، بر اساس یک انظباظی ارزشیابی می‌کنیم، بر اساس یک انظباطی جبران خدمات می‌کنیم. میزان تاثیر نظام برنامه ریزی ما بر نظام تربیت معلمی مشخص نیست. در واقع یکی از جفا‌های بزرگ در حق دانشگاه‌های ماموریت گرا مثل دانشگاه فرهنگیان این است که زیر نظر وزارت علوم قرار گرفته است.

باید به گونه‌ای باشد که یک دانشجو پرونده اش پس از بازنشستگی از معلمی بسته شود، اما اکنون به این شکل نیست.

وی با اشاره به این نکته که نقطه عزیمت در آموزش و پرورش برنامه درسی است افزود: برنامه درسی کمک می‌کند صلاحیت‌های دانش‌آموز مشخص شود.

حاجی میرزایی عنوان کرد: نمی‌گوییم آموزش پرورش خدمات خوبی انجام نداده، اما با آن کاری که میتوانست انجام بدهد فاصله دارد.

مسائل تکراری آموزش و پرورش قبل و بعد از انقلاب

وزیر اسبق آموزش و پرورش بیان کرد: ما ۱۲ برنامه در حوزه آموزش و پرورش اجرا کردیم، ۶ برنامه قبل از انقلاب و ۶ برنامه بعد انقلاب؛ در تمام این‌ها مسائل و مشکلاتی استخراج کردیم. چیزی که بدست آمد نشان می‌دهد مسائل ما در تمام این ۱۲ برنامه تکرار شده است. مثل عدالت آموزشی، رضایت مندی معلمان، صلاحیت کیفی معلمان، پاسخگویی به واقعیت‌های جامعه، سطح تمرکزگرایی، مسئله کمبود نیروی انسانی؛ این‌ها مسائل جدیدی نیست و در تمام این سال‌ها وجود داشته است. مسئله کمبود معلم هم یک بخش آن برمیگردد به جریان مهاجرت از حاشیه شهر‌ها به شهر‌های بزرگ و وقتی در کل حساب می‌کنیم متوجه می‌شویم تعداد نیروی انسانی به تعداد دانش‌آموز منطقی است، اما تجمع آن مهم است. این موارد دقیقا  کیفیت آموزشی  را تحت تاثیر قرار می‌دهد.

وی درباره‌ی شرایط سال‌های اخیر کمبود معلمان نیز گفت: گرایش به همکاری در معلمان کاهش پیدا کرده و زمان برای جابجایی از دست رفته و این روال سال‌های گذشته بوده است؛ و با طرح‌هایی مثل ورود معلمان با تصمیم مدیران برای آموزش‌های پیش از ابتدایی تعارضات منطقه‌ای و جنسیتی به وجود آمده است، در زمان خود بنده منحصرا ورود به آموزش و پرورش از دانشگاه فرهنگیان بود اما وضعیت فعلی همان تدبیر مقطعی است و نتیجه‌ای برای آینده نخواهد داشت، ما باید طرح کنیم که چرا قادر نیستیم مسائل را به صورت پایدار حل کنیم.

سهم ۱۱ درصدی مدارس خصوصی در آموزش و پرورش

حاجی میرزایی در بحث دستاورد‌های نظام آموزشی فعلی نسبت به قبل از انقلاب گفت: در دهه‌های گذشته توسعه دسترسی را بهبود بخشیدیم، پوشش آموزش ابتدایی به بالای ۹۹ درصد رسیده، فاصله جنسیتی کاهش پیدا کرده است.

دسترسی به فرصت آموزشی یکسان و هماهنگ نبود، ولی الان تغییر کرده است و باعث شده مورد تحسین جامعه بین المللی قرار بگیریم، زیرا سرعت خوبی در این موارد داشتیم.

حاجی میرزایی، وزیر اسبق آموزش و پرورش در پایان درباره‌ی حذف مدارس خصوصی گفت: الان ۱۱ درصد از دانش آموزان ما در مدارس خصوصی هستند و این ۱۱ درصد هزینه‌ها را بخشی از جامعه میپردازد و اگر این را حذف کنیم  باید خود دولت این را پرداخت کند.