تعیین نقش نیاز به شناخت و خودکارآمدی پیش‌آموزشی در پیش‌بینی انگیزش یادگیری داوطلبان دوره‌های آموزشی

تعیین نقش نیاز به شناخت و خودکارآمدی پیش‌آموزشی در پیش‌بینی انگیزش یادگیری داوطلبان دوره‌های آموزشی

هدف این پژوهش تعیین نقش نیاز به شناخت و خودکارآمدی پیش‌آموزشی در پیش‌بینی انگیزش یادگیری داوطلبان دوره‌های آموزشی مرکز کارآفرینی دانشگاه اصفهان بود.

چکیده:  

هدف این پژوهش تعیین نقش نیاز به شناخت و خودکارآمدی پیش‌آموزشی در پیش‌بینی انگیزش یادگیری داوطلبان دوره‌های آموزشی مرکز کارآفرینی دانشگاه اصفهان بود. روش پژوهش رابطه‌ای بود. جامعۀ آماری همۀ داوطلبان شرکت‌کننده در دوره‌های آموزشی مرکز کارآفرینی دانشگاه اصفهان از ابتدای تأسیس تاکنون بود، اما به دلیل نداشتن امکان دسترسی به همۀ این افراد، نمونه‌ای شامل ۱۶۴ نفر از این کارآموزان که در بازۀ زمانی پاییز و زمستان ۱۳۹۱ در دسترس بودند، انتخاب شدند. افراد شرکت‌کننده به پرسشنامه‌های نیاز به شناخت (کاسیوپو، پتی و کائو، ۱۹۸۴)، خودکارآمدی پیش‌آموزشی (کوئینونز، ۱۹۹۵) و انگیزش یادگیری (نو و ویلک، ۱۹۹۳) پاسخ دادند. داده‌ها با استفاده از ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون گام به گام تحلیل شدند.

"افراد شرکت‌کننده به پرسشنامه‌های نیاز به شناخت (کاسیوپو، پتی و کائو، ۱۹۸۴)، خودکارآمدی پیش‌آموزشی (کوئینونز، ۱۹۹۵) و انگیزش یادگیری (نو و ویلک، ۱۹۹۳) پاسخ دادند"یافته‌های گام آخر تحلیل رگرسیون نشان داد که هر دو متغیر نیاز به شناخت و خودکارآمدی پیش‌آموزشی قادر به پیش‌بینی انگیزش یادگیری هستند و در مجموع ۳۷ درصد از واریانس انگیزش یادگیری را تبیین می‌کنند (P<۰/۱).

واژه‌های کلیدی: نیاز به شناخت، خودکارآمدی پیش‌آموزشی، انگیزش یادگیری، آموزش کارآفرینی.

نویسندگان:

فرزانه دباشی: کارشناس ارشد روان‌شناسی صنعتی و سازمانی دانشگاه اصفهان

حمیدرضا عریضی، ابوالقاسم نوری، ناهید اکرمی

فصلنامه دانش و پژوهش در روانشناسی کاربردی - سال شانزدهم، شماره ۶۰، تابستان ۱۳۹۴.

برای مشاهده کامل مقاله روی فایل مقابل کلیک کنید.