اخبار انواع مدرسه

محسن زارعی با بیان اینکه میزان فعلی تنوع مدارس دولتی اعم از شاهد، هیات امنایی و... محل اشکال است، اظهار کرد: این اشکال را می‌پذیریم چراکه نباید تنوع مدارس دولتی تا این حد باشد و انواع مدرسه معنی ندارد. حال اینکه مدرسه‌ای عادی دولتی گاهی ظرفیت دارد و به... این اشکال را می‌پذیریم چراکه نباید تنوع مدارس دولتی تا این حد باشد و انواع مدرسه معنی ندارد

به گزارش «تابناک»، محسن زارعی در گفت‌وگو با ایسنا، با بیان اینکه میزان فعلی تنوع مدارس دولتی اعم از شاهد، هیات امنایی و... محل اشکال است، اظهار کرد: این اشکال را می‌پذیریم چراکه نباید تنوع مدارس دولتی تا این حد باشد و انواع مدرسه معنی ندارد. حال اینکه مدرسه‌ای عادی... این اشکال را می‌پذیریم چراکه نباید تنوع مدارس دولتی تا این حد باشد و انواع مدرسه معنی ندارد

این مقاله‌ که به قلم یک متخصص فلسفه‌ی آموزش و پرورش نوشته شده، و مقاله‌ای دیگر در ادامه آن، به معرفی آراء جان دیویی (۱۸۵۹-۱۹۵۲ John Dewey) از فیلسوفان آمریکایی قرن نوزدهم در زمینه‌ی فلسفه‌ی آموزش و پرورش اختصاص دارند. دیویی در شکل‌گیری پیشروترین روش‌های کنونی تدریس و یادگیری... در بخش دوم و سوم، مقاله‌ای خواهیم داشت در بررسی کاربرد نظریه‌ی دیویی در قرن بیست و یکم با وجود فن آوری‌های اینترنتی و شبکه‌های اجتماعی و انواع مدرسه‌ها و روش‌های تدریس نوین که بر اساس نظریه‌های دیویی شکل گرفته‌اند

سال ۱۴۰۰، در همین روزها یک کارزار مجازی در اینستاگرام و واتس‌اپ شکل گرفت که گستره‌ انتشارش در حد دنبال‌کنندگان فارسی زبان و منشأ آن استان کهگیلویه و بویراحمد بود. پیام روشن آن کارزار این بود: کنکور را سالم برگزار کنید! ماجرا از زمانی آغاز شد که بر اساس...» از نظر پژوهشگران معاونت برنامه‌ریزی و توسعه منابع وزارت آموزش و پرورش، تفاوت بسیار شدید در کیفیت ارائه‌ خدمات آموزشی در انواع مدرسه‌های زیر پوشش نظام آموزش و پرورش کشور، منشأ بروز این بی‌عدالتی‌هاست

آفتاب‌‌نیوز : هر فصل ثبت‌نام که از راه می‌رسد، مشکلات به‌مانند نواری ضبط‌شده روی دور تکرار قرار می‌گیرد و خانواده‌های بسیاری را درگیر خود می‌کند. امسال نیز فرآیند ثبت‌نام کلاس‌اولی‌ها آغاز شده است، این فرآیند برای سایر دانش‌آموزان از ابتدای تیر عملیاتی خواهد شد، اما از همین ابتدای راه... قاسم احمدی لاشکی معاون حقوقی و امور مجلس وزارت آموزش و پرورش ضمن انتقاد به تنوع مدارس با ابراز اینکه "هم‌اکنون ۲۳ نوع مدرسه در آموزش و پرورش داریم"، ایجاد انواع مدرسه در کشور را بلای جان آموزش و پرورش می‌داند

سید جواد حسینی در مراسم کلنگ زنی احداث مدرسه ۱۲ کلاسه خیر ساز ویژه دانش آموزان با آسیب ذهنی اسلامشهر که با حضور مدیر کل آموزش و پرورش شهرستانهای استان تهران و خیر مدرسه ساز مهندس فرشچی برگزار شد اظهار کرد: بر اساس آمایش سرزمینی ۲۱۰ مدرسه استثنایی در... آرمان نهایی ما حرکت از سمت تلفیق به سمت فراگیر سازی است و آن زمانی است که تمام ارکان نظام مدرسه آنچنان آمادگی پیدا کنند که پذیرای انواع مختلف دانش آموزان باشند و دیگر انواع مدرسه‌ها در نظام آموزشی حذف شود و یک نوع مدرسه داشته باشیم

به گزارش خبرگزاری مهر، سید جواد حسینی در مراسم کلنگ زنی احداث مدرسه ۱۲ کلاسه خیر ساز ویژه دانش آموزان با آسیب ذهنی اسلامشهر که با حضور مدیر کل آموزش و پرورش شهرستانهای استان تهران و خیر مدرسه ساز مهندس فرشچی برگزار شد اظهار کرد: بر اساس آمایش سرزمینی ۲۱۰... آرمان نهایی ما حرکت از سمت تلفیق به سمت فراگیر سازی است و آن زمانی است که تمام ارکان نظام مدرسه آنچنان آمادگی پیدا کنند که پذیرای انواع مختلف دانش آموزان باشند و دیگر انواع مدرسه‌ها در نظام آموزشی حذف شود و یک نوع مدرسه داشته باشیم

رئیس سازمان آموزش و پرورش استثنایی با بیان اینکه یکی از برنامه های جدی این سازمان افزایش گروه های هفتگانه تحت پوشش است، گفت: مطالعات رسمی افزایش طیف های تحت پوشش با مطالعات روی دیرآموزان آغاز شده است و هدف آن افزایش افراد تحت پوشش تعلیم و تربیت استثنایی... آرمان نهایی ما حرکت از سمت تلفیق به سمت فراگیر سازی است و آن زمانی است که تمام ارکان نظام مدرسه آنچنان آمادگی پیدا کنند که پذیرای انواع مختلف دانش آموزان ‌باشند و دیگر انواع مدرسه ها در نظام آموزشی حذف شود و یک نوع  مدرسه داشته باشیم

 به گزارش گروه سیاسی خبرگزاری دانشجو، دفتر مطالعات آموزش و فرهنگ این مرکز در گزارشی با عنوان «بررسی تاریخی تنوع مدارس در ایران» آورده است؛ تنوع مدرسه و مکتب‌خانه در ایران پیشینه‌ای طولانی دارد و محدود به دوره مدرسه جدید نیست. اما این مسئله در دوره معاصر شکل پیچیده...گزارش مرکز پژوهش‌های مجلس عنوان می‌کند که از چالش‌های اساسی کنونی در حوزه تنوع مدارس وجود مراجع سیاستگذاری و تصمیم گیری متنوعی است که بدون تعریف درست و مشخص در سطوح مختلف مسئله و گاه در تقابل با هم عمل می‌کنند و تهدید‌هایی را برای یکپارچگی و حاکمیت فلسفه بنیادین مدرسه و رسالت آن در انواع مدرسه موجب می‌شوند